Στην ολομέλεια της Βουλής έχει περάσει η συζήτηση του νομοσχεδίου στη Βουλή για τις υποστηρικτικές δομές της Εκπαίδευσης, που την Τετάρτη έγινε δεκτό επί της αρχής, επί των άρθρων και στο σύνολό του κατά πλειοψηφία στη συνεδρίαση της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής. Στο νομοσχέδιο περιέχεται η κατάργηση του Προεδρικού Διατάγματος 152, το οποίο αφορά την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών. Σημειώνεται ότι το νομοσχέδιο για τις «Δομές της Εκπαίδευσης» συζητείται στη Διαρκή Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων, με τη διαδικασία του «επείγοντος».

Ο υπουργός Παιδείας τόνισε την Τετάρτη ότι «η απάντηση είναι “οπωσδήποτε, ναι καταργούμε την αξιολόγηση”. Καταργούμε το Π.Δ.152 που – αν θέλετε – ήταν ένα μελανό σημείο στη δημοκρατική πορεία της χώρας μετά το 1975. Ήταν ένα άλλοθι για απολύσεις. Αξιολόγηση η οποία ταυτίζεται με διαδικασίες απόλυσης είναι κάτι υπονομευτικό της δημοκρατίας. Και, ναι, το περίφημο Π.Δ. 152 το καταργούμε και το καταργούμε αμετάκλητα».

Σχετικά με τις νέες υποστηρικτικές δομές δήλωσε πως «αν πραγματικά θέλουμε υποστηρικτικές δομές, να αποδεχθούμε ότι η σημερινή κατάσταση έχει οδηγήσει σε αδιέξοδο. Χρειάζεται κάτι συλλογικό και διεπιστημονικό, δημοκρατικότερο, με έναν πυρήνα, τον σύλλογο των εκπαιδευτικών».

Σύμφωνα με υψηλόβαθμο στέλεχος του υπουργείου Παιδείας το οποίο αναμεταδίδει το ΑΠΕ – ΜΠΕ, υπάρχει μεγάλη ικανοποίηση στην υποδοχή του νομοσχεδίου, καθώς οι αντιδράσεις ήταν πολύ λιγότερες στην πράξη σε σχέση με όσες είχαν υπολογιστεί. «Αυτό μόνο θετικό μπορεί να είναι, και σημαίνει ότι ίσως υπάρχει έδαφος για συναίνεση», κατέληξε.

Κατά τη συνεδρίαση, ο Κ. Γαβρόγλου τόνισε ότι το νομοσχέδιο είχε αρχίσει να συζητείται από τον Οκτώβριο, ενώ πρόσθεσε ότι «παραμένει ίδια η φιλοσοφία του». Επιπλέον, σημείωσε ότι υπάρχει μία «δυσκολία των φορέων να αποδεχθούν κάτι που κατ' αρχήν είναι θετικό» και έκανε έκκληση για μία πρώτη συμφωνία ώστε να φανούν ποια πράγματα πρέπει να αλλάξουν. Τέλος, χαρακτήρισε «πλήρη καταστροφολογία» τις αναφορές των φορέων σχετικά με το νέο νομοσχέδιο. «Αν νομίζετε ότι καταργήσαμε το ΠΔ152 και ότι θα φέρουμε την αξιολόγηση από το παράθυρο νομίζω ότι είστε σε λάθος μονοπάτι», σημείωσε.

Υπενθυμίζεται ότι ο Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) είχε υποστηρίξει σε έκθεση του τον Απρίλιο, ότι «είναι απαραίτητο να αναθέσουμε ισχυρότερους ρόλους στους διευθυντές των σχολείων, να παρέχουμε μεγαλύτερη εργασιακή σταθερότητα και καινοτόμα εργαλεία επαγγελματικής εξέλιξης, να σχεδιάσουμε έγκυρες και αξιόπιστες αξιολογήσεις των μαθητών και βελτιωμένες αυτό – αξιολογήσεις του σχολείου, να αναπτύξουμε μια δέσμη στρατηγικών αρχών για την χάραξη πολιτικής σχετικά με την τριτοβάθμια εκπαίδευσης και να ενισχύσουμε την ποιότητα των μαθημάτων στο σχολείο ώστε να καταπολεμήσουμε την παραπαιδεία». 

Για την συνάντηση του  με τα μέλη της ηγεσίας του υπουργείου την Τετάρτη, ο Κ. Γαβρόγλου υποστήριξε ότι «θα αποφασίσουμε τις αλλαγές που πρέπει να γίνουν με βάση τα όσα ακούσαμε, γιατί όντως κάποια πράγματα είναι αδυναμίες, που λογικό είναι να υπάρχουν σε ένα τόσο σύνθετο νομοσχέδιο».

ΝΔ: Ενισχύεται ο συγκεντρωτισμός του κράτους

Σε ενημερωτικό σημείωμα η Νέα Δημοκρατία σχολιάζει το νομοσχέδιο, τονίζοντας πως «κοινό συμπέρασμα ήταν ότι με το εν λόγω νομοσχέδιο επιχειρείται από τον ΣΥΡΙΖΑ, ο πλήρης έλεγχος της εκπαιδευτικής διοίκησης μέσω της κομματικοποίησής της, ενώ ενισχύεται εντελώς αναιτιολόγητα ο συγκεντρωτισμός του κράτους, καθώς σειρά αποφάσεων θα λαμβάνονται στο εξής, από κεντρικές γραφειοκρατικές δομές και όχι από τις σχολικές μονάδες».

Παράλληλα, αναφέρει ότι «με το εν λόγω νομοσχέδιο ανατρέπεται πλήρως το υφιστάμενο σύστημα αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, ενώ καταργούνται και οι σχολικοί σύμβουλοι οι οποίοι αντικαθίστανται από κομματικούς εγκάθετους»,

Η ΝΔ υποστήριξε πως η διαδικασία του «επείγοντος» με την οποία ήρθε το νομοσχέδιο είναι ενδεικτικό της κυβερνητικής μεθόδευσης «Ενδεικτικό της κυβερνητικής μεθόδευσης, είναι ότι το συγκεκριμένο νομοσχέδιο κατατέθηκε με τη διαδικασία του επείγοντος, ενώ δεν υφίσταται κανένας προφανής λόγος για αυτή τη σπουδή, καθώς κανένα από τα άρθρα του δεν είναι άμεσης εφαρμογής για την τρέχουσα σχολική χρονιά».

Τέλος, η ΝΔ τόνισε την ανάγκη επιλογής ανώτερων και ανώτατων στελεχών στην εκπαίδευση μέσω μίας αντικειμενικής διαδικασίας στην οποία θα έχει λόγο και το ΑΣΕΠ και ανεξάρτητα όργανα, ενώ πρόσθεσε και την ανάγκη αξιολόγησης των δομών της εκπαίδευσης όπως επίσης και των εκπαιδευτικών.

Εκ μέρους της Δημοκρατικής Συμπαράταξης, ο Δημήτρης Κωνσταντόπουλος είχε τονίσει ότι «δεν δικαιολογείται επαρκώς το επείγον. Το υπουργείο δεν προχώρησε σε καμία βελτιωτική αλλαγή από τα σχόλια της διαβούλευσης». Για «προώθηση των προαπαιτούμενων του τρίτου μνημονίου για την Παιδεία, μέσω του νομοσχεδίου» έκανε λόγο ο Γίαννης Δελής, από το ΚΚΕ.

Αντιδράσεις εκπαιδευτικών φορέων

Ο πρόεδρος της Ομοσπονδίας Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ), σχολίασε ότι η ομοσπονδία έχει δει τρία διαφορετικά προσχέδια για το εν λόγω νομοσχέδιο, καθώς και ότι περίμενε σχέδιο νόμου για το νέο Λύκειο. Η Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδας (ΔΟΕ) σημείωσε ότι «το ΠΔ 152 δεν είχε τιμωρητικό χαρακτήρα, θα μπορούσε όμως να αποτελέσει ένα χρήσιμο εργαλείο για μελλοντικές απολύσεις». Σχετικά με το νομοσχέδιο και τις επιλογές στελεχών, σχολίασε ότι «συνεχίζεται η τακτική του “να προαχθούν οι δικές μας επιλογές”».

Η Ομοσπονδία Ιδιωτικών Εκπαιδευτικών Λειτουργών Ελλάδας (ΟΙΕΛΕ), εξέφρασε την ευχαρίστηση της σχετικά με την διάταξη για την αξιολόγηση των διευθυντών των ιδιωτικών σχολείων, σημειώνοντας ότι «φέρνει μια μικρή ανάσα δημοκρατίας στο ιδιωτικό σχολείο».

Η Πανελλήνια Ένωση Σχολικών Συμβούλων αναφέρθηκε στα προβλήματα συντονισμού που ενδέχεται να προκύψουν για τους νέους φορείς, και πρόσθεσε ότι είναι «άδικο και μη αξιοκρατικό» το σύστημα επιλογής, αναφορικά με το θεσμό του σχολικού συμβούλου ο οποίος «απαξιώνεται». Εκ μέρους της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας Συλλόγων Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού Ειδικής Αγωγής, εκφράστηκε η δυσαρέσκεια για την κατάργηση των Κέντρων Διαφοροδιάγνωσης, Διάγνωσης και Υποστήριξης Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών. Η Ανώτατη Συνομοσπονδία Γονέων Μαθητών Ελλάδας υποστήριξε πως «τελειώνει η σχολική χρονιά και η χρονιά για την ειδική αγωγή στην ουσία δεν έχει ξεκινήσει».